¿Qué es?
Es una estructuración categórica de información, representada gráficamente, que no tiene una jerarquía definida.
¿Cuáles son sus características?
a. Es un organizador de información de un concepto o tema central desde el cual se empieza a desagregar o sumar informaciones
b. En la construcción del mapas semánticos se puede utilizar líneas, ovoides, círculos, flechas, figuras de personas, animales, objetos entre otros.
c. En la mayoría de los casos no presenta palabras enlace, siendo ésta una de las diferencias con los mapas conceptuales, aunque algunos usuarios sostienen que la elección es libre sobre las palabras enlaces.
d. Se puede utilizar para incrementar o construir el vocabulario, para actividades previas o posteriores a la lectura.
e. No tiene un orden gráfico jerárquico, ni un solo modelo o tipo, muy por el contrario el modelo y el tipo esta con la creatividad del usuario, no tiene un orden lógico, ni principios, cono sí sucede en los mapas conceptuales y otros organizadores del conocimiento. Por lo tanto, se puede graficar en forma cerrada, abierta, simple, abierta o compuesta o concéntrica, en forma de árbol, irradiante, a la derecha, la izquierda, hacia los costados, hacia arriba, para abajo. Muchas veces la forma está en relación con el tema que se aprende.
¿Cómo se realiza?
f. Se identifica la idea principal.
g. Se identifican las categorías secundarias.
h. Se establecen relaciones entre la idea principal y las categorías secundarias.
i. Se incluyen detalles complementarios (características, temas, subtemas.
¿Cuáles son sus ventajas?
a. Para optimizar, activar y construir y construir los conocimientos de los estudiantes.
b. Para Mejorar la lectura e incrementa el vocabulario.
c. Es estrategia previa que permite al alumno ingresar a manejar organizadores de mayor complejidad
d. Enfatizar relaciones entre conceptos.
e. Desarrollar la capacidad de análisis.
f. Organizar el pensamiento.
g. Favorecer la comprensión.
h. Desarrollar la metacogniciòn
EL USO DE LOS MAPAS SEMÁNTICOS EN EL AULA
A. Para organizar la información antes y después de la lectura.
En el caso del antes de la lectura para identificar y recordar los conocimientos previos, los propósitos, las intenciones comunicativas, las estrategias paratextuales, y para descubrir el conocimiento previo y el nuevo conocimiento. Para después de la lectura se utiliza los mapas semánticos en el uso de su diario de la lectura; en organizar el tema, los personajes, el lenguaje, las acciones, los escenarios, los elementos narrativos, etc.
B. Como recursos para las exposiciones, los debates, la presentación de los argumentos de diferentes tipos de textos.
Durante el desarrollo de sus exposiciones, los debates como soportes para presentar las ideas principales ante sus usuarios.
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